作品《展示設計師的職能建置》

鄭琪

李祉融

戴苡玹

黎紫嫻

傅泓芸

沈敬如

林佳榆

何佳綺

林卉娟

吳寰宥

作品《ㄘㄧㄤㄥˊ。ㄌㄕㄠㄨˇ。ㄣㄖˊ》

吳楓杰

呂依倢

林秋君

陳奕潔

簡伃萱

作品《童心》《酣睡》《樂園》
《關渡漁港》
《金色水岸》
《Pietà》
《系草》
《黃色的橋》
《正濱漁港》

辜啟銘

苗祺文

楊傳芸

張勻懷

姜文彬

陳堯文

林亞祺

趙芸秀

作品《在平面裡（的）攝影家》

蕭琪玫

孫蕾

顏提恩

廖悅涵

邱顥晨

吳昱儒

呂謙

李岳霖

作品《承受靈魂所應許的一切》系列
（終將成為一體、
凝視著的他人即自我、
凝視著的自我即他人）

彭郁芸

巢靖翹

連昱綺

陳彥禎

林建為

廖哲廣

國立臺北教育大學藝術與造形設計學系藝術組，其課程設計涵蓋三大領域專業學程：新媒體跨域、當代藝術創作與實踐、藝術史論與美術館，及三大領域專業微學程：藝術終身學習、策展與藝術史論、經典創作。學生可以根據自身興趣，自由選擇組內不同領域課程的修習。以此來培養學生理解藝術領域之多元性，具備跨領域整合能力。

國立臺北教育大學藝術與造形設計學系 藝術組 113 級師生

傅泓芸 林秋君作品解說

校園小偵探

我的good go map

陳奕潔作品解說

心裡的感覺，是什麼?

展示設計師的職能建置

林佳榆 林卉娟 趙芸秀作品解說

時光交會處

連昱綺作品解說

Life Life Life

楊傳芸作品解說

｛inner black box｝

彭郁芸作品解說

《承受靈魂所應許的一切》系列 終將成為一體（中） 凝視著的他人即自我（左） 凝視著的自我即他人（右）

廖哲廣作品解說

皮神

簡伃萱作品解說

畫一個圓

陳堯文作品解說

小思眠

蕭琪玫作品解說

在平面裡（的）攝影家

孫蕾作品解說

再見山丘／Ashes to Hill

顏提恩作品解說

如…來…

吳昱儒作品解說

後疫情消費

沙盤推演

吳寰宥作品解說

隨性

林亞祺作品解說

等待

巢靖翹作品解說

逾•蜜

張勻懷作品解說

When _ grow up

理由

吳楓杰作品解說

ㄘㄧㄤㄥˊ。ㄌㄕㄠㄨˇ。ㄣㄖˊ

何佳綺作品解說

沉沒

呂依倢作品解說

行路 難

沈敬如作品解說

wanted

辜啟銘作品解說

《酣睡》《童心》《樂園》

姜文彬作品解說

時局圖

黎紫嫻作品解說

呂謙作品解說

廖悅涵作品解說

痕跡

陳彥禎作品解說

淺瑣碎1～6

邱顥晨作品解說

歧福

李岳霖作品解說

望遠鏡之景

苗祺文作品解說

Hermit

《關渡漁港》

《金色水岸》

《Pietà》

《系草》

《黃色的橋》

《正濱漁港》

教育理論區作品

獨立空間區作品

暗房隧道區作品

立體裝置區作品

平面走廊區作品

「茫合」，現今世代人類最⼤的共同點是生活的「迷茫」。生活中處處存在著「迷茫」，不論是對於未來的未知世界、⼯作和興趣的平衡取捨、甚⾄是⾃⼰想成為什麼樣的⼈，這些問題皆使人混沌茫然。⽽我們帶著這樣的焦慮與不安，面臨即將到來「畢業」的⾥程碑。
       無數個「茫」匯聚在⼀起，便成了「茫合」。「茫合」同⾳於盲盒，暗喻我們這些即將離開教育體制保護的莘莘學子，未來終將⾯對資本⾄上的社會， 並成為某個市場上的「商品」。
       換言之：⼈⽣中每個境遇何嘗不是開啟⼀個個的盲盒？不惜投注⼀切成本，仍未必能夠得到⾃⼰想要的事物。然而，從另一個角度來看，冥冥之中我們卻獲得更多意想不到的收穫。

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茫合｜Existential Puzzle

為 7 至 9 歲孩童設計的情緒探索繪畫課，透過繪本的引導去反思生活中的情緒經驗，並透過繪畫心情好與不好的牌卡，再次連結、加深對情緒的認識，並在課堂中練習向他人表達心情；也藉由團體討論，交互分享心情事件、刺激彼此的經驗也擴展見聞。